Download Materi Bahan Pengayaan dan Remediasi PPG Tahun 2019 Mata Pelajaran (Mapel) Ekonomi
A. RASIONAL
Pengembangan pedoman ini didasari hasil penilaian penyelenggaraan PPG PGDK 2018 da- lam rangka sertifikasi guru melalui PPG, hasil penilaian memperlihatkan angka tingkat kelu- lusan penerima khususnya di UP PPG-PDGK relatif masih rendah (dibawah 35%). Untuk itu perlu adanya suatu perjuangan dalam membekali penerima PPG-PGDK dan meningkatkan tingkat kelulusan sesuai dengan cita-cita yang telah ditargetkan pada jadwal tersebut. Usaha yang dimaksud perlu adanya materi bimbing remediasi dan pengayaan sebagai sebagai sumber berguru yang memudahkan guru (peserta) dalam mengikuti PPG-PGDK selanjutnya. Bahan bimbing yang dikembangkan ini mengacu pada kisi-kisi Uji Pengetahuan (UP) yang telah dikem- bangkan oleh tim penyusun soal UP pusat.
B. TUJUAN PENULISAN
Penulisan Materi Bahan Pengayaan dan Remediasi PPG Tahun 2019 Mata Pelajaran (Mapel) Ekonomi ini bertujuan untuk membantu penyiapan penerima PPG-PGDK dalam mempersiapkan diri menghadapi Uji Pengetahuan (UP) PPG. Bahan bimbing ini dikembangkan sebagai media yang sanggup dipakai secara sanggup bangun diatas kaki sendiri maupun terbimbing.
C. CARA PENGGUNAAN DAN PEMANFAATAN BAHAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Membaca secara menyeluruh dan cermat maksud dan tujuan pembuatan yang termuat di BAB 1.
2. Perhatikan secara cermat indikator/ kisi-kisi yang terjelaskan di BAB II. Perhatikan seti- ap soal yang menjadi pola dari setiap indikator. Coba kerjakan, serta cocokkan hasil- nya dengan kunci balasan yang tersedia. Pelajari pembahasan yang tertera dari setiap soal/ indikator.
3. Tulislah hal yang dianggap penting dalam buku catatan dan didiskusikan dengan se- jawat, baik isi, klarifikasi dan peluang pengembangannya.
4. Coba kerjakan soal latihan yang ada di BAB III tanpa melihat kunci jawaban.
5. Cocokan hasil kerjaan dengan kunci jawaban. Jika masih ada kesalahan, cek kembali pemahaman anda dengan pembahasan yang ada di BAB II
6. Perluas pengetahuan anda dengan mencari soal maupun sumber materi yang lain.
KISI-KISI (INDIKATOR ESSENSIAL), CONTOH SOAL, PEMBAHASAN
Perhatikan dan pahami tipe soal dan pembahasan cara mengerjakan soal di bawah ini dengan secama!
A. Kompetensi Pedagogik
| Kompetensi | Capaian Pembelajaran | Indikator Esensial | |
|---|---|---|---|
| Pedagogik | b. Mampu merencanakan pembelajaran yang mendi- dik sesuai dengan karakterisƟk pembelajaran mata pelajaran ekonomi, melipuƟ:1) Merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran menurut standar kompetensi lulusan mata pelajaran ekonomi.2) Menetapkan materi pembelajaran.3) Menetapkan metode pembelajaran akuntansi4) Menetapkan media pembelajaran dan sumberbelajar ekonomi dan akuntansi5) Menetapkan teknik, instrumen, dan langkah-langkah penilaian6) Menggunakan hasil penilaian untuk Ɵndak lanjut | Menetapkan materi pembelajaran ekonomi dan akuntansi sesuai dengan tujuan pembelajaran | |
| Soal | |||
| 3. Segala alat pengajaran yang digunakan untuk untuk membantu menyampaikan materi mata pelajaran Ekonomi Sekolah Menengan Atas kelas XII KD. 3.2 Mendeskripsikan konsep persamaan dasar akuntansi. dalam proses pembelajaran, sehingga memudahkan pencapaian tujuan tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan yaitu pengerƟan dari …A. Sumber belajarB. Media pembelajaranC. Rujukan pembelajaranD. Fasilitas belajarE. Dukungan pembelajaran | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: BSegala sesuatu yang dipakai untuk membantu dalam memberikan materi atau gosip dalamproses pembelajaran dengan tujuan untuk mempermudah proses penyampaian gosip supaya efekƟfdan efisien disebut dengan media pembelajaran | |||
| Soal | |||
| 4. Media pembelajaran mempunyai karakterisƟk antara lain sebagai berikut a) FiksaƟfb) ManipulaƟve c) DistribuƟved) Canggihe) Dapat memberikan semua materi pelajaranSeorang guru ekonomi Sekolah Menengan Atas dalam menentukan media harus memperhaƟkan karakterisƟk yang …. A. 1,2,3B. 2,3,4C. 3,4,5D. 1,3,5E. 2,3,5 | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: AHal fundamental yang harus diperhaƟkan guru dalam pemilihan media yaitu karakterisƟk media yangfiksaƟf, manipulaƟve dan distribuƟve.Pemilihan media pembelajaran Ɵdak harus canggih apalagi media yang sanggup memberikan semuamateri pelajaran, akan tetapi media yang sesuai dengan materi pelajaran dan mempermudah dalampencapaian tujuan pembelajaran.Ciri-ciri Media PembelajaranCiri media pembelajaran Gerlach & Ely (1971) mengemukakan Ɵga ciri-ciri media yang merupakan alasanmengapa media digunakan.Yaitu : | |||
| Kompetensi | Capaian Pembelajaran | ||
| Pedagogik | b. Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan karakterisƟk pembelajaran mata pelajaran ekonomi, melipuƟ:1) Merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran menurut standar kompetensi lulusan mata pelajaran ekonomi.2) Menetapkan materi pembelajaran.3) Menetapkan metode pembelajaran akuntansi4) Menetapkan media pembelajaran dan sumberbelajar ekonomi dan akuntansi5) Menetapkan teknik, instrumen, dan langkah-langkah penilaian6) Menggunakan hasil penilaian untuk Ɵndak lanjut | ||
| Soal | |||
| 1. Dalam menentukan dan menyebarkan materi pembelajaran Ekonomi Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, Ɵdak keƟnggalan jaman dan memperlihatkan bantuan untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria …A. ShahihB. SignificanceC. KebermanfaatanD. Layak dipelajariE. Menarik minat | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: AShahih (valid) arƟnya Materi yang akan dituangkan dalam pembelajaran benar-benar telah terujikebenaran dan kesahihannya. PengerƟan ini juga berkaitan dengan keaktualan materi sehinggamateri yang diberikan dalam pembelajaran Ɵdak keƟnggalan jaman dan memperlihatkan bantuan untukpemahaman ke depan. | |||
| Soal | |||
| 2. Pola pengembangan materi pembelajaran mata pelajaran Ekonomi Sekolah Menengan Atas dengan susunan materi mulai dari yang sederhana menuju pada yang kompleks merupakan pola pengembangan …A. KronologisB. KausalC. LogisD. PsikologisE. Spiral | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: CPola logis yaitu pola pengembangan materi pembelajaran dimana susunan materi dimulai dari yang | |||
| Soal | |||
| 6. Salah satu Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Ekonomi Sekolah Menengan Atas yaitu KD. 3.6 Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran, dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia, untuk mencapai KD. Tersebut diharapkan sumber berguru yang baik. Sumber berguru yang baik yaitu sumber berguru yang selalu mengikuƟ perkembangan ilmu pengetahuan. Salah satu sumber berguru yang paling sempurna untuk mengikuƟ perkembangan ilmu pengetahuan yang pesat yaitu …A. Buku teksB. Buku grand theoryC. Jurnal ilmiah/arƟkel ilmiahD. EnsiklopediaE. Surat kabar | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: CJurnal/arƟkel ilmiah merupakan salah satu referensi yang sempurna dalam mengikuƟ perkembangan ilmupengetahuan terkini, sebab memuat hasil peneliƟan atau temuan gres dalam dunia akademik (ilmupengetahuan) | |||
| Soal | |||
| 7. Beberapa hal yang ada dalam seƟap proses pembelajaran dan harus bisa diterima oleh guru yaitu …a) KarakterisƟk materi pelajaran yang berbeda-bedab) Sarana berguru yang adac) Gaya berguru siswad) Target dari pimpinan (kepala sekolah)e) Tuntutan dari orang bau tanah siswayang menjadi perƟmbangan dalam pemilihan sebuah metode pembelajaran yaitu …. A. 1,2,3B. 1,2,4C. 1,2,5D. 2,3,4E. 2,3,5 | |||
| Ciri fiksaƟf (fixaƟve property).Ciri fiksaƟf yaitu menggambarkan kemampuan merekam, menyimpulkan, melestarikan, danmengkonstruksi suatu perisƟwa atau objek. Cara ini amat penƟng bagi guru sebab kejadian-kejadianatau objek yang telah direkam atau disimpan dengan format media yang ada sanggup dipakai seƟapsaat. Media yang dikembangkan seperƟ photography, video tape, audio tape, disket komputer, dan film.Misalnya seperƟ perisƟwa-perisƟwa bersejarah yang terjadi di suatu negara. Siswa sanggup mepelajaribagaimana perisƟwa atau kejadian-kejadian itu melalui rekaman video dokumentasi, dan foto-foto.Objek-objek bioƟk ataupun abioƟk yang unik dan harus dipelajari oleh siswa sanggup dihadirkan dengangampang diruang kelas dengan rekaman video atau foto. Maka media ini memungkinkan suatu rekamankejadian yang terjadi pada satu waktu tertentu sanggup ditransportasikan tanpa mengenal waktu. Teknologitelah menyebabkan media pembelajaran mempunyai peranan yang amat penƟng untuk memberikanpemahaman akan suatu perisƟwa atau objek bagi siswa.Ciri manipulaƟf (manipulaƟf property).Ciri manipulaƟf yaitu Transpormasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan sebab media mempunyai cirimanipulaƟf. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari sanggup disajikan kepada penerima didik dalamwaktu 2 (dua) menit hingga 15 (lima belas) menit dengan teknik pengambilan gambar atau Ɵme - lapserecording.Misalnya seperƟ, siswa sanggup mempelajari bagaimana proses pertumbuhan dan perkembangan embriodi dalam kandungan ibu hanya dalam waktu 10 hingga 15 menit. Proses ini aslinya berlangsung selama9 bulan di dalam badan ibu. Dengan pertolongan teknologi khusus dan proses perekaman yang kemudiandilakukan manipulasi, waktu sanggup dipersingkat dengan mempercepat dengan hanya menampilkankejadian-kejadian penƟng saja. Selain itu, bahkan proses sanggup diputar balik dan diulang-ulang. Kejadianyang berlangsung cepat juga sanggup diperlambat. Contoh lain seperƟ proses larva menjadi kepompongkemudian menjadi kupu-kupu sanggup dipercepat dengan teknik rekaman fotografer di samping itu jugadapat diperlambat menayangkan kembali hasil rekaman video.Kemampuan media dari ciri manipulaƟf memerlukan perhaƟan sungguh-sungguh sebab apabila terjadikesalahan dalam pengaturan kembali urutan kejadian atau potongan bagian-bagian yang salah, makaakan terjadi pula kesalahan penafsiran yang tentu saja akan membingungkan dan bahkan menyesatkansehingga sanggup mengubah perilaku mereka kearah yang Ɵdak diinginkan.Ciri distribuƟf (distribuƟve property).Ciri distribuƟf yaitu dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian ditranspormasikan melaluiruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada peserta didik dengan sƟmulaspengalaman yang relaƟf sama mengenai kejadian ini. Sekali gosip direkam dalam format media apasaja, ia sanggup direproduksi seberapa kali pun dan siap dipakai secara bersamaan di banyak sekali tempatatau dipakai secara berulang-ulang di suatu tempat.Misalnya seperƟ Kejadian di daerah-daerah yang sulit atau bahkan Ɵdak mungkin dikunjungi oleh siswadapat dihadirkan di ruang kelas mereka tanpa memerlukan banyak perjuangan keras. Penggunaan internetatau perangkat penyimpan data seperƟ flashdisk, CD, dan sebagainya memudahkan bahan-bahanpembelajaran tersebut didistribusikan. Konsistensi gosip yang terdapat didalamnya akan selaluterjaga sebagaimana aslinya.(Sumber: hƩp://wayantarne.blogspot.com/2014/11/ciri-ciri-media-pembelajaran.html) | |||
| Soal | |||
| 5. Seorang guru ekonomi harus bisa memanfaatkan media pembelajaran dan sumber berguru untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran yaitu ...A. Media pembelajaran yang paling baik yaitu media yang berbasis tujuan pembelajaranB. Sebuah media sanggup dipakai untuk semua aktivitas pembelajaranC. Media sanggup dipakai sebagai pembawa pesan dalam suatu aktivitas pembelajaranD. Memilih media Ɵdak perlu banyak perƟmbangan supaya Ɵdak merepotkanE. Media sanggup dibentuk dengan praktis dan biaya murah | |||
| Pembahasan | |||
| Jawaban: CTujuan utama dari media pembelajaran yaitu mempermudah dalam proses penyampaian informasi(materi pelajaran) sehingga materi pelajaran praktis dipahami oleh siswa | |||
Selengkapnya, Download Materi Bahan Pengayaan dan Remediasi PPG Tahun 2019 Mata Pelajaran (Mapel) Ekonomi pada tautan berikut:
Download Materi Bahan Pengayaan dan Remediasi PPG Tahun 2019 Mata Pelajaran (Mapel) Ekonomi
Sumber http://www.informasiguru.com
